谁的得分高（三）-二年级上册数学北师大版
摘要: 【设计意图：估算是生活中常用的数学知识，估算的意识和能力是需要经常训练的。估算方法本身就是个性化，通......
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【设计意图：估算是生活中常用的数学知识，估算的意识和能力是需要经常训练的。估算方法本身就是个性化，通过交流，获得积极的情感体验，分享他人的快乐，学习更好的估算方法。】 自主计算。 交流算法，优化算法。学生写出的几种方法都是计算连加的基本方法。三个数连加的竖式以前没有用过，但有的学生已经从别的渠道了解了这种方法，并且会计算，这时，我就顺理成章的邀请学生当老师，给其他学生介绍这种新的方法。学生汇报，教师板书。通过实际计算和比较发现：笑笑多一分，获胜。 四年级数学题100道千以内数的认识中，则为了培养学生的数感，从多角度认识1000。根据课标新增了认识算盘的内容，并要求学生会用算盘表示数。1万以内的数较大，更适合体现引入近似数的必要性，而编排了近似数的例题。下面我们就通过相应内容的对比，来看看千以内数的认识和Y以内数的认识的整体编排的情况。不管是千以内数的认识，还是万以内数的认识，都是从计数单位的认识开始编排的。只不过编排的起点稍有不同。1000以内数的认识中力一，从复习旧知识开始，在系统整理技术单位及相邻计数单位关系的基础上，引入新的计数单位签的认识，半以内数的认识中的例5，则，从事读生活中较大的数开始，引导学生用计数单位签署数，引入技术单位慢的认识，在此基础上整理数位顺序表，为后面读写数方法的总结做好准备。 但不管是立一还是例5，都注重在做一做中突破，数数的难点，同时注重让学生用不同的计数单位在计数器上数数，使学生进一步体会10进位，这一点与前面100以内数的认识中的数术教学一致。从中可以看到数数教学难点的延续，教学时应加以注意。以上是计数单位的进一步认识和数数方面的编排，下面我们来看看数的组成和读写数的编排。1000以内数的认识中的例2和1万以内数的认识中的例6教学的内容都包括数的组成，编排思路也较为一致，都是在选用合适的计数单位数数的基础上，通过半结构化的小棒图、木块图，进而通过计数器叫学术的组成，由数数到半抽象再到抽象，只不过由于千以内数的读写相对较为简单，例二在教学数的组成之后，直接对照计数器进行数的读写。 认识整时。 钟面上的整时，特点很明显。分针指着“12”，时针正好指着某个数。像这样，时针指着几，就是几时。教材分两步教学整时。第一步以8时为例，指出“分钟指着12，时针指着8，是8时”，具体描述了钟面上8时两根针所在的位置。同时还示范了8时的写法“8：00”。教学时应该告诉学生，“：”要写在“8”和“00”中间偏下的位置上。第二步“试一试”，让学生说出和写出钟面上的几个整时时间，概括地体会整时的分针一定指着12，时针一定指着某个数；写整时，“：”的左边是时针指的那个数，右边是“00”。教材有意把1时、6时、9时、11时依次排列，学生顺次读写这些时间，随着钟面的变化，感受时间是按顺序变化的。 了解钟面上的“格”，教学1时、1分的概念。 例2教学时间单位时和分，包括时与分的概念，时与分之间的进率。 认识钟面上的“格”。 钟面上的“格”是为了准确表示时间，有“大格”和“小格”之分。学生观察钟面，一般不会仔细辨认格。为此，教材问学生“钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？”引导他们去关注钟面上的格，去数钟面上的格。 【设计意图：个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时，也是相互学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识，培养学生优化自己算法的意识和能力。体验算法多样化。】 巩固练习、学以致用 第一题是投飞镖比赛，第二题是解决实际问题，第三题是竖式计算。通过男女生比赛的形式。让学生先自己练习，再讨论分析，分析学生的解题思路，并对出现的典型问题加以指正，引起学生警觉。 【设计意图：课堂练习设计的有趣味，有层次，学生学习的积极性会更大，符合低年段学生的心理特征。】 例二中的数是235，一般的数特殊的数，比如605、400等，则是在做一做中解决了Y以内数的读写，由于相对较为复杂，在本阶段又要进行读写数方法的总结。因此外以内数的读写与组成分开，教学历期教学外以内数的读法。第八，教学万以内数的写法、例题和做一做，涵盖了读、写数的各种情况，以方便学生总结出相应的读法和写法。以上是千以内数的认识和Y以内数的认识中，共有部分的内容的整体编排情况。此外每个部分还有自己独有的内容，我们分别来看一看，由于较大的数的计数单位离学生较远，学生难以形成相应的数感。 为了突破这一难点，1000以内数的认识中的例三，通过让学生100 100的数圈彩色圆点，让学生通过数数的过程感受十进制，从多个角度认识1000，直观感受1000到底有多大？培养学生的数感，同时为后面再进四处的教学中使用数轴，做好知识上的准备。例4是根据2011版的课标，新增加的内容，包括认识算盘和用算盘表示数两部分内容，既可以使学生了解中国传统的数学文化，又可以使学生直观形象的体验。十、进位值制，深化学生对Y以内数的认识，同时为后面理解万以内数的数位顺序表做了准备。 首先要区分“大格”和“小格”。钟面上两个相邻数之间都是1大格，每个大格里有若干个点，两个相邻点之间都是1小格。然后要知道大格的个数和小格的个数：12个数把钟面分成12个大格，每个大格里有5个小格，整个钟面有60个小格。十分重要的是，学生应该熟悉从12到某个数之间，有几个大格，有几个小格，这是辨认非整时时间所需要的能力。教学时，可以让学生沿着钟面的12个数，在钟面图的外面，依次写出小格的个数，并联系5的乘法口诀，记住从12到1有5小格、到2有10小格、到3有15小格……到9有45小格、到10有50小格……到12有60小格。 
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